проект topic

“theoretical observation and practical innovation in competence”

2021-2-bg01-ka210-vet-000051208

 

 

 

 

 

 

 

дейност 2. подготовка и прилагане на педагогически практики

 

изследване

 

 

 

 

 

1.  цел на изследването

 

цел на изследването е разработването на добри практики в професионалното образование и обучение на фармацевти за придобиване на практически умения за приготвяне на индивидуализирани лекарствени продукти.

допълнителни изисквания: обученията да са базирани на съвременните

·        европейски стандарти за управление на качеството en iso 9001

·        европейски стандарти за управление на околната среда en iso 14001

·        европейски съвременни добри фармацевтични практики cgnp

 

 

 

 

2.  методически подход за провеждане на обучителните практики

 

теоретичен модул

темите се разработват най-напред теоретично. описват се граничните случаи – ясно се определя до къде е обхватът на темата.

 

практически модул

практическите задачи се дефинират като самостоятелни случаи. участниците се разделят в малки екипи, по възможност за всяка задача се формират различни по състав екипи. всяка задача се решава, като се спазва фармацевтичното правило за задължителен двоен контрол – всяка операция се изпълнява от поне двама оператори, като единият винаги играе ролята на контрол, но подписва солидарно с изпълнителя протокола за документиране на операциите. при следващо изпълнение участниците разменят ролите си.

 

дискусионен модул

след приключване на теоретичните и практическите задачи от обучителната тема, се провежда колоквиум (обсъждане), на който участниците споделят своята рефлексия относно: личните си преживявания по време на изпълнението, делегираните им роли, собствената им оценка за разликата преди и след изпълнение на задачите.

 

 

 

3.  програма на пилотно обучение

 

 

обучение №1

 

главна тема:

аналитичен контрол при дизайн на индивидуализираните лекарствени форми

 

подготвили програмата на обучението:

проф. ленуца профире, маг.фарм. антон вълев

 

темата включва следните подтеми:

подтема 1: дизайн, синтез и биологична оценка на нови агенти. високоефективна течна хроматография, течна хроматография, газова хроматография.

 

подтема 2: химична и биологична оценка на някои екстрактивни фракции. нови методи за анализ.

 

подтема 3: разработка на оромукозни филми.

 

подтема 4: аналитични методи за контрол на синтеза на полусинтетични материали за влагане в пластири за рани.

 

подтема 5: съвременни аналитични методи за контрол на качеството. съвременни екологични стандарти за третиране на остатъчни разтворители и отработени проби.

 

 

с темата се поставя следната обучителна цел:

да се запознаят и да усвоят обучаемите съвременните аналитични методи за контрол на процесите при приготвяне на лекарствени продукти в аптечни условия.

 

общата продължителност на темата:

24 часа, от които 4 часа теория, 14 часа практика и 6 часа колоквиум.

 

среда за провеждане на обучението:

оборудвани лабораторни работни/учебни помещения с инсталирана необходимата аналитично оборудване според темата.

 

 

 

 

обучение №2

 

главна тема:

етеричните масла като активни съставки в ежедневната клинична практика

 

подготвили програмата на обучението:

проф. ленуца профире, маг.фарм. антон вълев

 

темата включва следните подтеми:

 

подтема 1: етерични масла в растителните суровини

 

подтема 2: технология за добиване на абсолю и конкрет от етеричномаслени извлеци

 

подтема 3: технология на рафинирането на масла, извлечени от растителните суровини

 

подтема 4: категоризация на етеричните масла

 

подтема 5: технология на включване на етеричните масла в крайни продукти

 

подтема 6: технология на включване на етеричните масла в крайни продукти

 

подтема 7: теория, практика и иновации при екстрахирането на активни вещества от биомаса. субкритична течно-газова екстракция и високотемпературна водна екстракция под високо налягане от биомаса.

 

с темата се поставя следната обучителна цел:

да се запознаят и да усвоят обучаемите съвременните и приети като добри практики методи за добиване и обработка на етеричномаслени суровини за по-нататъшното влагане като суровини в крайни продукти. правила за взаимно комбиниране, щадящи методи за подключване на етеричните масла в лекарствени състави за употреба в устната кухина. иновативни методи за екстрахиране от маслодайна биомаса.

 

общата продължителност на темата:

24 часа, от които 4 часа теория, 14 часа практика и 6 часа колоквиум.

 

среда за провеждане на обучението:

оборудвани лабораторни работни/учебни помещения с инсталирана необходимото оборудване за екстракция, ректификация и оценка на етерични масла; реална производствена среда с налично оборудване за конструиране и изработка на оборудване за иновативни методи за екстракция от маслодайна биомаса.

 

 

 

 

 

 

обучение №3

 

главна тема:

технология и иновации на дисперсни системи

 

подготвили програмата на обучението:

 проф. ленуца профире, маг.фарм. антон вълев

 

темата включва следните подтеми:

 

подтема 1: алтернативни подходи при дизайн и фармацевтичен контрол на полимерни и метални микро- и наноматериали за мукозна и дермална доставка на лекарствени вещества

 

подтема 2: най-съвременни примери за напредък в системите за доставка на лекарствени вещества в кръвоносните съдове. ниозоми.

 

подтема 3: натоварени с фитоекстракт нано-структурирани липидни носители за топикално приложение при лечението на рани.

 

подтема 4: технология за подобряване гастро-интестиналната абсорбция посредством самоемулгиращи се системи за доставка на лекарствени вещества.

 

подтема 5: технология на би-гелните системи

 

с темата се поставя следната обучителна цел:

да се запознаят и практически да усвоят умения за приготвяне на иновативни фармацевтични форми – пластири с контролирано освобождаване, наноемулсии с променено освобождаване, би-гелните системи за повишаване на стабилността и намаляване на дразненето в точката на апликация; ниозоми.

 

общата продължителност на темата:

24 часа, от които 5 часа теория, 14 часа практика и 5 часа колоквиум.

 

среда за провеждане на обучението:

оборудвани лабораторни работни/учебни помещения с инсталирана необходимото оборудване за получаване на нови физични фармацевтични системи с микро- и нано-размери, както и наличие на оборудване на построяване на опитни постановки, които симулират естествени организмови условия.

 

 

 

 

 

 

4.  адаптиране на обученията

 

 

обучение №1

аналитичен контрол при дизайн на индивидуализираните лекарствени форми

 

 

първото обучение надгради екипа на ерудита и умф „григоре т. попа“ по отношение на анализа.

 

 

усвоени професионални компетентности:

·        умение за правилен избор на максимално ефективен и удостоверителен, и същевременно минимално енергоемък и екологосъобразен метод за анализ.

·        умение за оценка на рентабилността на аналитичен метод при приготвяне на оромукозни филми и пластири за рани.

 

 

 

обучение №2

етеричните масла като активни съставки в ежедневната клинична практика

 

 

второто обучение в реална среда практически се срещат с иненерни екипо с които фармацевтите работят. запознаване с принципи на създаване на оборудване, с което фармацевтите работят. придобито е познание за избор на критерии за проектиране на производствено оборудване, отговарящо на конкретните технологични фармацевтично-технологични нужди.

 

 

усвоени професионални компетентности:

·        умения за правилен подбор на етерично-маслени компоненти за основа, за медия, за топинг на крайни продукти.

·        умения за получаване на конкрет и абсолю от етерични масла.

·        умение за подбор и дизайн на състав на краен продукт с присъствието на етерично маслени компоненти.

·        умение за адекватен избор  на иновативен метод и технология за екстрахиране на маслодайна биомаса.

 

 

 

обучение №3

технология и иновации на дисперсни системи

 

 

третото  обучение надгражда знанията и уменията от предишните две, но базирайки се на тях, в посока формиране на специалисти – маг.фармацевти с разширени знания, умения и компетентности в новите и иновативни материали и технологии за приготвяне на индивидуални лекарствени продукти в аптечни условия. в рамките на обучението се разширява палитрата от възможности на маг.фармацевтите да приготвят индивидуални лекартвени форми, включително фармацевтични форми, типични до момента само за индустрията, каквито са системите с контролирано освобождаване от микро и нано тип и високоефективните би-гелни системи. развива се опитността на обучаемите да анализират проблеми, да избират правилен инженерен подход и да поемат и споделят отговорностите при екипната работа.

 

 

усвоени професионални компетентности:

·        умения за построяване на лабораторни системи за добив на микро- и нано- липозоми.

·        умения за боравене с апаратура за оценка на физични системи от микро и нано тип.

·        умение за конструиране на би-гели.

 

 

 

 

 

 

5.  наблюдения върху целевата група по проекта

 

 

обучение №1 - яши, румъния

 

домакин:

факултет по фармация, университет по медицина и фармация „григоре т. попа“

 

дати на провеждане:

1 – 6 май 2022 г.

 

главна тема:

аналитичен контрол при дизайн на индивидуализираните лекарствени форми

 

целева група

от българска страна:

служители на аптека ерудита – 17 участника, в това число:

магистър фармацевти – 4, ветеринарни лекари – 1, стажанти – 1, новоназначени служители – 6

студенти по фармация – 4, университетски преподаватели – 1.

 

от румънска страна:

университетски преподаватели на умф „григоре т. попа“, град яши – 21 участника, в това число: преподаватели – 7 участника, студенти от умф „григоре т. попа“, град яши – 14 участника.

 

 

 

набюдения на терен:

магистър фармацевтите и студентите по фармация имат относително добра обща теоретична подготовка за разнообразието от използвани аналитични методи, включително и съвременните инструментални методи. очаквано лекарите имат по-малко обща химическа подготовка, което обуславя и само бегла идея, че може да се извършват различни анализи без да имат представа в конкретика кои анализи са възможно и кои не. прави впечатление, че ветеринарните лекари имат повече съприкосновение с аналитичните методи от съвременен тип, отколкото лекарите хуманна медицина.

по отношение на практически умения за боравене с аналитична апаратура, превес имат участниците от румъния, докато българските участници имат пряк контакт с един  аналитичен метод, който използват в ежедневната си работа – високоефективна течна хроматография.

партньорите от умх григоре т попа, румъния демонстрираха завидно преимущество по отношение на студентската/ докторантската работа по отношение на разработване на експериментални аналитични методи за анализ на биополимери от растителен произход, както и методи за добиване и анализ на химически модифицирани полимери от биологичен произход за нуждите на лечението на рани.

студентите от българските университети демонстрират относително по-широки теоретични познания що се отнася до практическата употреба на някои аналитични методи като ветх, мас-спректрален анализ, газова хроматография и ув-виз хроматография.

подготовката, която предоставя румънският партньор на студентите си е съществено по-добра в посока аналитични методи и практическата им употреба при био-синтетични процеси и био-технологични методи.

партньорите от румънска страна демонстрираха една изключително дружелюбна среда, която създава университета за студентите си, лесен и професионален контакт между преподавателския състав и обучаващите се. и двете страни по този проект отчетоха сериозно негативно влияние върху качеството на преподаване, съответно качеството на кадрите, следствие на ограничителните мерки по време на пандемията от ковид-19.

както румънският университет, така и българския партньор – аптека ерудита, отчитат сериозни затруднения при достъпването на платена научна информация, дължащо се на ниския жизнен/ финансов стандарт в тези две държави. същевременно, отчитаме една функционална неграмотност у съвременното поколение кадри, които са заобиколени от информация, но нямат изградени навици за търсене на информация от достоверни източници, съответно често изпадат в състояние на невъзможност да ползват достоверна научна информация.

тъй като съвременните аналитични инструментални методи са основани върху употребата на изключително скъпи и фини като механика електронни апарати много често университетите въобще не предлагат възможност на обучаемите да работят с тази техника. поради същата причина у студентите и магистър фармацевтите, които са преминали общия университетски курс, се развил комплекс на страх от работа с аналитичната техника, за да се предпазят от „не мога да платя счупеното“. де факто, наборът от обучени и годни за пряко наемане кадри се брои практически на пръстите на едната ръка.

 

препоръки 1

 

считаме, че е необходимо да се предвидят специални средства за създаване на условия (включително за купуване на учебно демонстрационна апаратура), при които обучаващите се да придобиват практически знания, без да се страхуват от апаратурата.

 

 

 

обучение №2 - пловдив, българия

 

домакин:

аптека ерудита еоод

 

дати на провеждане:

24 – 29 юни 2022 г.

главна тема:

етеричните масла като активни съставки в ежедневната клинична практика

 

целева група

от българска страна:

служители на аптека ерудита – 18 участника, в това число:

магистър фармацевти – 7, ветеринарни лекари – 1, стажанти – 2, новоназначени служители – 5, студенти по фармация – 3

 

от румънска страна:

университетски преподаватели на умф „григоре т. попа“, град яши – 4 участника, в това число:

в това число: доценти – 2, асистент – докторанти – 2

 

 

наблюдение на терен:

 

както магистър фармацевтите, така и студентите по фармация имат относително добра обща химическа подготовка, по отношение на етеричните масла. това включва познаване на естествените източници, начина на добиване (принципно), както и химическото охарактеризиране на маслата. в допълнение, преподаването в университетите дава на студентите по фармация и завършилите магистър фармацевти подготовка в посока фармакологично действие, а от там и потенциални сфери на приложение.

 

лекарите (както хуманна, така и ветеринарна медицина) имат само обща представа за етеричните масла, по-скоро основана върху теоретични познания върху фармакологичния ефект, без обаче да познават нито химията на веществата, нито технологичните подходи, което понякога дава погрешна представа за начина, по който биха могли да се използват.

 

наблюдавахме притеснителна тенденция у обучаемите да изпитват затруднения да се ориентират от къде и как биха могли да търсят информация от достоверни научни източници.

констатирахме сериозно непознаване на правилата за рефериране на информация, както и нежеланието да се обсъжда достоверността на всеки информационен източник.

 

по време на практическите упражнения, свързани с включването на етерични масла в конкретни фармацевтични и козметични формулировки, установихме, че фармацевтите като цяло почти не познават съвременните материали, които се използват като помощни вещества при формулирането на крайния продукт. не се познават както видовете вещества/ суровини, така няма познания и за специфичното боравене с тях (температурни режими, скорости на разбъркване, вид и конструкция на разбъркващия агрегат, атмосферно налягане, киселинна устойчивост и добри практики. обучаемите нямат нужната подготовка и познания откъде да се снабдят с такава информация, като се има предвид, че в мнозинството си тези съвременни материали представляват фирмени продукти, за които част от информацията въобще не е публична.

 

не малка част от фармацевтите и студентите по фармация имат само и единствено теоретична представа за това как биха могли да съставят и изпълнят изпитвателен експеримент с достатъчна достоверност, така че да съберат нужната информация по експериментален път. допълнително, при студентите отбелязваме съществени квалификационни дефицити, обусловени от прекъсването на нормални учебни занятия по време на ковид кризата през 2020-2021 година.

 

съществен недостиг в знания и компетентности се наблюдава у студентите и завършилите фармацевти по отношение на вкуса, корекцията на вкуса, комбинирането на вкусове, познанията за психоемоционалното възприятие на различните вкусови дразнители. допълнително, пропуск в образованието представлява пълната липса на преподаване относно основните характеристики на вкусовъзприятието, както и специфичните изменения на същото в резултат на напредване на възрастта и при наличие на специфични заболявания. предвид спецификата на процесите по приготвянето на лекарствените продукти, ясно се очерта пропуск в знанията на обучаемите по отношение на емоционалното възприятие от страна на потребителя, в резултат на комбинацията от вкус – цвят – мирис – консистенция.

 

по време на посещението на място във фабриката за производство на оборудване за добиване на екстракти от растителни суровини, включително етерични масла, наблюдавахме засилен интерес към избраните технологични подходи и представеното ни разнообразие от растителни суровини, за които тези методи са приложими.

 

за разлика от добиването и употребата на етеричните масла, технологията и познанията за тлъсти масла е почти никаква у обучаемите по този проект.

 

участниците от университета по медицина и фармация в град яши, румъния, демонстрираха по-слаби познания по материята от колегите си от българия, което най-вероятно се дължи на специфичната за българия култура и традиция в по-широкото използване на растителни суровини за добив на етерични масла и употребата на билки, като цяло.

 

студентите по фармация от медицинските университети демонстрират по-добра подготовка от студентите на факултета по химия и фармация при су по отношение на познаването на растителните дроги и химията им. обратно, студентите от су са по-добре подготвени по отношение на математическата и статистическта обработка на данни, както и имат по-голям афинитет към инженерната страна.

 

лекарите по ветеринарна медицина имат по-добри познания за растенията, растителните суровини и фармакологичното им действие върху организмите от лекарите по хуманна медицина, което може би се дължи на разширените познания като резултат от насочеността на преподаването на ветеринарна медицина към животните и храненето на животните, хранителната токсикология.

 

наблюдавахме интересна разлика в настройката между студентите от началните курсове и тези от последната година по отношение на желанието и готовността да се впуснат в изучаване на нови за тях теми в професията. първокурсниците се чувстваха по-свободни да задават въпроси и да се ангажират с нов образователен проект или тема, докато студентите в държавен стаж бяха по-скоро инертни в това отношение.

 

наблюдавахме специфичен психологически феномен, изразяващ се в изпитване на страх да се зададе въпрос, за да не бъде възприет питащият като незнаещ/ необразован/ глупав.

 

наблюдавахме феномен, който смятаме, че е резултат от все по-навлизащите в живота ни нови комуникации и по-специално общуването в социалните мрежи: по време на работа почти никой от обучаемите нямаше развита рутина да записва/ протоколира действия, наблюдения, констатации и заключения, било то на хартия или по някой от съвременните технологични методи. например, видеозаснемане, звукозапис, диктовка, снимки и т.н. за сметка на това, склоността да си правят снимки в лабораторията (селфи) се открои.

 

добро впечатление ни направи, че участниците бяха склонни да подложат себе си на тест за ефектите на крайния продукт, след което да обсъдят с останалите какви са техните наблюдения и размишления по въпроса. едноременно с това, забелязахме една вътрешна съпротива да се коментират свободно технологични казуси извън обхвата на лабораторията.

феномен с висока степен на влияние върху потенциалния работодател се оказа ниското ниво на социални умения у студентите за работа в екип и споделяне на отговорност. налице е желанието за самоизтъкване, индивидуализъм и склонността към въвличане в неконструктивни дейности.

 

по обясними за нас причини цитираните по-горе констатации са приложими и за лекарите.

 

препоръки 2

 

за целта на специализираното обучение, от което имат нужда кадрите, които са ангажирани с приготвянето на лекарствени продукти, е необходимо да се развият допълнително знания/ учебни програми, които да включват поне, но не само:

·        физикохимично охарактеризиране на етеричните масла, стандартизационни критерии за класифициране на етеричните масла, познания за правилните условия на съхранение – съдове и климатология, познания за взаимна разтворимост, разтворимоств индиферентни разтворители, разрешени за употреба във фармацията, технологии на извличане от промишлен и лабораторен мащаб, съвременни физикохимични технологични процеси, както и опреснителни курсове по физика, математика и статистика.

·        да се въведе тематика за вкусовъзприятието и подходи за неговото фармацевтично управление.

 

 

 

 

 

обучение №3 – варна, българия

 

домакин:

аптека ерудита еоод

 

дати на провеждане:

28 юли – 1 август 2022 г.

 

главна тема:

технология и иновации на дисперсни системи

 

целева група

 

от българска страна:

служители на аптека ерудита – 16 участника, в това число: магистър фармацевти – 4, ветеринарни лекари – 1, стажанти – 2, новоназначени служители – 5, студенти по фармация – 4

 

от румънска страна:

университетски преподаватели на умф „григоре т. попа“, град яши – 4 участника, в това число:  професори – 3, доценти – 1.

 

 

наблюдения на терен:

 

 

познанията на колегите фармацевт и студенти по фармация по отношение на технологичните методи, използвани в съвременната фармацевтична практика могат да бъдат разделени на две групи:

–                 промишлени методи – относително добри общи познания на база на това, че са добре застъпени по време на учебния процес в университетите. познанията са основно теоретични и/или принципни.

–                 лабораторни методи – фармацевтите от аптека ерудита имат добри общи и практически познания за технолочните методи, приложими в лабораторни условия. въпреки това, се наблюдават дефицити по отношение на технологии, включващи лабораторно оборудване. студентите по фармация от всички представени по проекта факултети практически нямат познания как да приготвят лекарствени продукти в лабораторни условия. отражение върху това има и пандемията от ковид-19. прави впечатление, че представителите на румънския партньор практически не са запознати със съвременните методи за приготвяне на лекарствени продукти в аптека.

 

университетите не предлагат съвременна модерна библиотечна инфраструктура – удобно оборудвани библиотеки с читални, достъп до университетски научни бази с данни, както и не се обръща никакво внимание откъде студентите черпят достоверна информация. съществува дори порочна практика студентите да бъдат принуждавани да боравят и възпрозивеждат само и единствено селектирана информация, поднесена от конкретни университетски преподаватели.

 

като цяло, не се толерира студентите да сравняват и анализират сами научна информация, включително информация от различни езикови източници.

наблюдавахме ситуации, при които обучаемите изпадат в невъзможност да преценяват дали и до колко наличната информация е достатъчна за изпълнение на конкретните практически задачи, което ги прави функционално неспособни от гледна точка на работодателя.

 

към настоящия момент университетите не предлагат краткосрочни, интензивни, тясно профилирани обучителни курсове, от които да се възползват както студентите, така и специализиращите дипломирани магистър фармацевти. университетите не разполагат с оборудване и лабораторни зали, различни от залите за стандартната учебна програма, в които да провеждат такива интензивни курсове за бизнеса.

 

беше обсъждано, че в някои страни (великобритания, белгия, германия и т.н.) университетите приемат да извършат научно-развойна дейност в полза на малките и средни предприятия, резултатите от която да споделят с новоформиращи се и местни дребни бизнеси. в цитираните по-горе държави, този процес се опосредства от специални фондове на правителствата или от националните съсловни организации, на които е вменено това задължение, но и са им предоставени определни изключителни пазарни предимства. нито в българия, нито в румъния такива фондове не съществуват, съответно преподавателите и научните работници в нашите университети се фокусират върху индивидуално проектно продуциране на наука с идея да успеят да реализират тази продукция под формата на лични патенти за големи чуждестранни компании.

 

прави впечатление, че фармацевтите и студентите по фармация са обучавани да работят при много добри до отлични условия на промишлено производство, но никой не обръща внимание върху професионаната квалификация и развиването на способностите за приготвяне на лекарствени продукти в аптечни условия и то в екстремални работни условия – при прекъсване на основни енергийни и комуникационни доставки (електричество, водоподаване, телекомуникации и т.н.).

 

не е обърнато никакво внимание за подготовката на кадрите за работа при полеви условия в случай на природни бедствия, антропогенни аварии, граждански и военни конфликти. с течение на времето, от университетските учебни планове са отпаднали всички теми за действия при извънредни ситуации – фармацевтите не могат лекарствени продукти с ръчни уреди и пособия, не познават нито конструктивно, нито принципно начина на работа на прости неелектрически уреди и приспособления за оценка и анализ на параметри на влаганите при приготвяне суровини и крайните лекарствени продукти.

 

 

 

препоръки 3

 

всички наши горни наблюдения водят до извода, че като цяло е необходима преоценка от управленска гледна точка на взаимодействията между университетите и бизнеса.

 

българия и румъния изграждат научна инфраструктура, която не е достатъчно ефективна за целите на местния бизнес – необходимо е да се разработят модели за научно развитие на местния малък и следен бизнес от гледна точка на научния фундамент.

 

 

 

съществени пропуски в познанията и университетските курсове наблюдавахме в следните сфери: технология на емулсиите, технология на дисперсиите, технология на ректалните форми, технология на очните форми, технология на формите за уши, технолигия на геловете, технология на инхалаторните форми, технология на пречистването на вода.

 

не е обърнато никакво внимание за подготовката на кадрите за работа при полеви условия в случай на природни бедствия, антропогенни аварии, граждански и военни конфликти. с течение на времето, от университетските учебни планове са отпаднали всички теми за действия при извънредни ситуации – фармацевтите не могат лекарствени продукти с ръчни уреди и пособия, не познават нито конструктивно, нито принципно начина на работа на прости неелектрически уреди и приспособления за оценка и анализ на параметри на влаганите при приготвяне суровини и крайните лекарствени продукти.

 

 

 

 

 

 

6.  общи наблюдения за трите обучения

 

по време на трите обучения, бе обърнато внимание върху добрите практики относно правилното третиране на отпадните материали и тяхното адекватно селектиране още на ниво аптека. последващите действия по разделяне на отпадъците, тяхното категоризиране, описване, измерване като количество и описване в изрични дневници на генерираните отпадъци по видове бяха теми във всяко едно от обученията.

 

 

на обучението за съвременни техники и методи за анализ бе обърнато внимание върху утилизиране и преработване на разтворители, които се използват във високоефективната течна хроматография и при страндартните нехроматографски методи, бе обсъдена възможността отпадни разтворители да се отдестилират и да се предадат на учебните заведения за провеждане на обучителни мероприятия.

 

по време на обучението за употребата на етерични масла специално бе обърнато внимание от водещите на учебната програма в центъра за иновации иносолв за съвременните варианти за употреба на органични инертни фреони като екстрахиращи агенти за въглеводороди, каротеноиди, диглицериди, моноглицериди, стерини, фосфолипиди, токофероли, терпеноиди, алдехиди и кетони, сложно етери и флавонови агликони, които агенти могат да бъдат обратно възстановени и използвани многократно с изключително нисък процент на загуби (около 1 литър фреон за всеки 140 литра инсталация при едногодишна ежедневна натовареност). даден беше пример с фреон 134а.

 

по време на обучението за съвременни технологични методи за приготвяне на лекарства в аптечни условия бе обърнато внимание върху възможността да се подложат на рециклиране контейнерите, в които се извършват реакционното смесване и темперирането на полутвърди лекарствени форми. обърна се внимание и върху възможността неупотребени среди за приготвяне на лиофилизирани емулсии да не се изхвърлят, а да се съхранят продължително време до следваща употреба без същите да подлежат на развала.

 

както при добиването на етеричн масла, така и при техния анализ, също и при технологичните подходи за тяхното включване в съвременни аптечни лекарствени форми обърнахме внимание върху методите, които изискват по-малко разход на топлинна и електрическа енергия.

 

интересно беше да се обсъди опит на индустрията за дигитализиране на процесите на контрол на екстрахирането на биологични активни вещества, на управлението на температурните условия при емулгиране в грубодисперсните системи, както и взаимния трансфер на данни, чрез изграждане на вътрешни електронни информационни мрежи между различни по видове и възможности аналитични лабораторни апарати, което бе добре демонстрирано от колегите от университета по медицина и фармация в град яши и по време на посещението на научните лаборатории на медицински университет варна.

 

 

 

7. изводи

 

дискусиите и демонстрациите по време на трите обучения – две в българия и едно в румъния – доведоха участниците до следните заключения:

 

–                 необходимо е да се разработят интензивни краткосрочни специализирани учебни курсове (иксук), които да се възлагат от бизнеса и да се изпълняват от университетите за нуждите на надграждащата квалификацията на служителите със специализирано образование – фармацевтите в аптеките, в които се приготвят лекарствени продукти.

–                 учебните програми на иксук, следва да са с интензивен характер, насочени върху конкретна тясноспециализирана тематика. продължителността на учебните програми е най-добре да бъде от порядъка на три до пет календарни дни. вместо курсове с продължителност над пет до десет дни, за предпочитане е няколко на брой краткосрочни обучителни курса с прекъсвания, по време на които служителите се завръщат обратно на работните си места.

–                 за предпочитане е университетите да иксук, в които практическата насоченост превалира над теоретичната и над 70% от времето се ангажира с практически занятия за усвояване на конкретни умения и сръчности от страна на обучаемите.

–                 добре е университетите да съставят годишен календарен план за планираните иксук, за да могат обучаемите от бизнеса да ги посещават поединично чрез годишно планиране на отсъствията за обучения, за да не се създават затруднения в ритмичността на производствените процеси.

–                 и двете страни стигнаха до общото заключение, че  е остро необходимо да се обучат колегите от практиката за методите за издирване на достоверна реферирана научна информация и за методите за взаимодействие с академичните среди.

–                 необходимо е във всяко обучение да се отдели сегмент от знания и време за усвояване на специфични методи за изпълнение на същите производствени задачи, но в условия на криза – прекъсване на електроподаване, водоподаване, комуникации, екстрени ситуации на прородни бедствия, промишлени аварии и други антропогенни обстоятелства като граждански и военни конфликти.

–                 с цел по-доброто разбиране между различните участници във веригата на дисгноситицране – предписване – приготвяне – отпускане – консултиране на лекарствени продукти, приготвени в аптека, е нужно в обученията да бъдат включени и специалисти по хуманна, дентална и ветеринарна медицина. добра стъпка в посока подобряване информираността на медицинските среди, относно възможносите, които им предоставят приготвените в аптечни условия лекарствени продукти, би било периодичното участие на гост-лектори и демонстратори от обучените фармацевти в различни медицински специализирани събития.

–                 навлизане на изявени представители на бизнеса в учебните програми на университетите – на първо време извън задължителните учебни курсове, а в последствие и като част от същите.

–                 двете страни осъзнато достигнаха до една обща концепция за обмен за преподаватели в реална бизнес среда, при който обмен да наблюдават и анализират позитивите и негативите на реалната производствена среда и да излекат свои собствени заключения за адаптивността си и адекватността на произвеждания от тях научнообразователен продукт.

–                 от страна на участниците от аптека ерудита бе дефинирано желание университетите да предлагат изнесено обучение (на територията на предприятията) за начина на работа с нови типове и иновативно лабораторно оборудване.

 

 

 

 

 

в резултат на проведените дейности в партньорство между двете страни, се сключи принципно споразумение по изпълнение на този проект, което споразумение в момента се обсъжда да прерастне в разширено двустранно и многостранно сътрудничество, обхващащо (но не само) обмен на кадри, съвместно участие в проекти на трети страни, въвличане на трети страни в бъдещи общи проекти – всичките насочени към подобряване на квалификацията и адаптивността на пазара на труда на магистър фармацевтите, хуманните лекари и ветеринарните лекари, от една страна, и повишаване капацитета на университетските преподаватели, адаптичността на учебните програми, а от там и конкурентоспособността на участващите университети.